化學(xué)舞臺劇：打破偏見播種科學(xué) ——對話《化學(xué)秀》出品人張嵩

看到舞臺幕布上一個個化學(xué)元素如俄羅斯方塊般按序排列，釹磁鐵將演員懸起至半空，檸檬酸和小蘇打混合后猶如火山爆發(fā)，28個實驗在演員與觀眾的頻繁互動中輪番上演，《化學(xué)秀》出品人/制作人張嵩懸著的心放下了。3月29日，在《化學(xué)秀》演出現(xiàn)場，青少年此起彼伏的驚嘆聲，讓張嵩確信：科普舞臺劇能改變公眾對化學(xué)的刻板認知。

趣味實驗破解刻板印象

化學(xué)意味著刻板、枯燥、危險。這是2018年前后國內(nèi)公眾對化學(xué)的刻板印象。當(dāng)時，國內(nèi)化工行業(yè)因事故頻發(fā)，正飽受公眾的高度關(guān)注，輿論環(huán)境復(fù)雜。

彼時，張嵩在美國外百老匯與朋友觀看了科普舞臺劇《物理秀》。Dav博士用滑稽生動的藝術(shù)表現(xiàn)形式展示了物理知識。孩子們興奮極了，連大人們也在驚嘆中急著“這是什么原理？”。一場演出看下來，離開物理課堂許久的他又激起了對物理的興趣。

走在回住處的路上，他驚喜地意識到，上學(xué)時物理老師照本宣科，教了好幾遍的知識點，在高考后就忘光了，但觀看了展示的各個實驗，它們卻能一直在腦海中停留。他甚至主動探索起實驗現(xiàn)象背后的知識鏈條。這演出何嘗不是一位優(yōu)秀的“教師”？原來知識科普還可以通過“舞臺劇+趣味實驗”的形式！

自2018年將《物理秀》引進國內(nèi)后，自幼對化學(xué)實驗感興趣的他，便著手開發(fā)一檔化學(xué)科普舞臺劇，將這種寓教于樂的方式傳遞給國內(nèi)公眾，甚至改變公眾對化學(xué)的負面看法，讓公眾了解“化學(xué)是如何改變世界的”。從那時起，開發(fā)國內(nèi)版《化學(xué)秀》就成了他職業(yè)生涯的最大“執(zhí)念”。

寓教于樂的設(shè)計密碼

然而這條路并不好走。一場舞臺劇只有幾十分鐘，而化學(xué)學(xué)科知識千千萬。通過這場舞臺劇，應(yīng)該向觀眾傳遞什么化學(xué)知識點？演出時長內(nèi)能承載多少化學(xué)科普知識？不同實驗背后的知識應(yīng)該用什么邏輯串聯(lián)起來？這3個現(xiàn)實問題擺在了張嵩眼前。

他告訴記者：“我聯(lián)想到化學(xué)反應(yīng)的三大核心特征是：有新物質(zhì)生成、有顏色變化、有能量釋放。我抓住了這個實驗設(shè)計的主脈絡(luò)。”

節(jié)目設(shè)置邏輯想通了，張嵩立即帶領(lǐng)團隊用幾個月時間走進化工企業(yè)、化工類學(xué)校和科研院所，全面調(diào)研“什么樣的實驗適合放在舞臺上展示，并兼具教學(xué)性和觀賞性”。最終，20余個有代表性的趣味化學(xué)實驗落入了他的考慮范圍。經(jīng)過精心設(shè)計，國產(chǎn)版《化學(xué)秀》被搬上國內(nèi)舞臺。

記者在演出現(xiàn)場看到，演出以用WHY博士和他的兩個助手小P、小E用磁鐵分離鐵與鋁的實驗開場，引導(dǎo)觀眾對物理變化和化學(xué)反應(yīng)的區(qū)別有了初步認知；隨后演示不同溶液發(fā)生的酸堿變色反應(yīng)和碘鐘反應(yīng)，讓觀眾直觀看到新物質(zhì)生成和顏色的變化；再用古代煉金師用尿液“煉金”的夸張表演，引出“化學(xué)元素”的概念；以俄羅斯方塊般排布的元素周期表在特制的舞臺紗布上掉落，觀眾也跟隨著演員的唱跳大聲念出各個元素；兩個助手一個代表電子，一個代表質(zhì)子，用生動的肢體語言向觀眾介紹微觀化學(xué)的世界；五彩斑斕的焰色反應(yīng)、短時間內(nèi)就能爆發(fā)出的大象牙膏實驗則揭示了化學(xué)反應(yīng)的能量釋放過程。

當(dāng)?shù)忡妼嶒炓蛩幤放浔日`差未能顯色時，演員會暫停演出當(dāng)即解釋失敗原因，引導(dǎo)觀眾理解“科學(xué)實驗的變量控制”。

記者注意到，演出中所有涉及到點火的實驗，均在一座透明“火房子”中進行。張嵩解釋道：“我想向觀眾傳遞‘化學(xué)反應(yīng)并不是沒有危險’以及‘如何從源頭上防范危險’‘遇到危險怎么做’這些核心知識。”

科普生態(tài)的多維構(gòu)建

目前包括寬街有戲出品制作的《化學(xué)秀》在內(nèi)，越來越多化工類高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)致力于通過多種形式向公眾普及化學(xué)知識。特別是短視頻時代，更是加速提升了科普內(nèi)容的傳播速度和影響力。

中國工程院院士金涌認為，“科普要能夠把最復(fù)雜的化學(xué)內(nèi)容用最簡單的語言讓大眾了解，要引起青少年對化學(xué)學(xué)科的好奇心。”而短視頻無疑是當(dāng)前傳播速度最快、受眾最廣泛的渠道。金涌院士2023年入駐短視頻平臺，發(fā)布了《化學(xué)化工如何改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》《金涌院士的創(chuàng)新課堂》等系列短視頻，內(nèi)容涵蓋可控核聚變、碳中和、納米材料等前沿科技，點擊率常常破萬。來自英國的北京化工大學(xué)戴維教授聚焦青少年化學(xué)啟蒙，在線下組織了多場“化學(xué)魔法課堂”，在2023年就去了16個省份的不同學(xué)校給學(xué)生講課。

張嵩告訴記者，化學(xué)科普的關(guān)鍵在于“生態(tài)融合”，金涌院士的短視頻是興趣引線，戴維教授的實驗課提供操作實感，而《化學(xué)秀》在努力成為舞臺藝術(shù)融合化學(xué)知識的興趣接口。相比一些學(xué)術(shù)性較強的科普，這種聲光電結(jié)合的方式更適合5~10歲的兒童。相信通過這些形式，可以給一些孩子種下一顆‘化學(xué)’的種子。”

不少觀眾對于這種戲劇科普效果評價很高。一位帶著孩子的高校化學(xué)老師告訴記者，他已經(jīng)開始思考如何將戲劇科普的生動形式嫁接到日常授課中。

圖為WHY博士和兩位助手邀請青少年觀眾上臺進行“制造空氣”實驗。  （于聰 攝）