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今年的政府工作報告提出，促進人才區(qū)域合理布局，加強東中西部人才協(xié)作。
對于怎樣更好為西部留住人才，雙少敏指出，近年來，西部地區(qū)以提供創(chuàng)業(yè)補貼、住房保障和職業(yè)發(fā)展支持等多種措施，吸引了大批青年人才。同時，西部地區(qū)的特色產業(yè)和科技創(chuàng)新也為高校畢業(yè)生提供了機遇。
雙少敏建議，高校應緊密結合西部地區(qū)的產業(yè)特點和發(fā)展需求，調整學科專業(yè)布局。針對西部的生態(tài)、能源、農業(yè)和文旅產業(yè)，開設相關專業(yè)，使學科專業(yè)設置與產業(yè)需求精準對接。打破學科壁壘，推動建設交叉學科，培養(yǎng)復合型人才。此外，高校還應深化與地方政府、企業(yè)的合作，實施“訂單式”培養(yǎng)模式，強化實習實訓，建立校企合作基地，提升學生實踐能力。
學科建設是高校發(fā)展的龍頭，學科的布局結構和建設水平直接關系著高校人才培養(yǎng)的質量。
雙少敏指出，對不少高校而言，多數新建學科的建設和發(fā)展，需要依靠傳統(tǒng)學科的學術骨干支撐，短期內相關學位點無法彼此替代，而是并行發(fā)展。但這樣的情況與目前學位點的考核機制并不相符，在一定程度上影響了基層單位推進新興學科和交叉學科建設的積極性、主動性。
調整優(yōu)化學科專業(yè)結構勢在必行。為此，雙少敏提出以下建議。一是教育部應進一步細化學科專業(yè)設置調整優(yōu)化的具體辦法，明確對學科目錄調整后新設的新興學科、交叉學科的增列，并給予其5—10年的建設延展期。在建設周期內，允許新建學科的學術骨干與原學科交叉并用。二是在相關政策改革的基礎上，學校層面也應因勢利導，通過基層科研教學組織形態(tài)和體制機制改革，推行“雙聘雙算”等方式，突破學科壁壘和組織壁壘，讓師資等創(chuàng)新要素在學科間、院系間充分流動起來。
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